Hay que ponerle rostro a los resultados
Prioridades país y el valor de sumar esfuerzos
Estimados colegas y familias:
El reciente artículo de La Nación, Universidades públicas y privadas confirman graves vacíos en estudiantes de primer ingreso, junto con otras publicaciones en la misma línea, plantea una preocupación que ya no admite indiferencia. Las universidades del país están constatando en sus aulas una realidad que Costa Rica viene señalando desde hace años: importantes rezagos en comprensión lectora, escritura, razonamiento matemático y habilidades esenciales para el aprendizaje.
Pero más allá de los indicadores, conviene detenernos en la dimensión humana de esta situación. Detrás de cada dato hay jóvenes que llegan con ilusión, con esfuerzo y, muchas veces, sostenidos por grandes sacrificios familiares. Llegan esperando construir un futuro mejor, y sin embargo se enfrentan a trayectorias educativas más difíciles, frustración y barreras reales para incorporarse con éxito al mundo laboral y universitario.
El diagnóstico, por tanto, ya está hecho. La gran tarea ahora no es seguir describiendo el problema, sino concentrar energías y recursos donde más se necesitan.
En ese contexto, Costa Rica tiene la oportunidad de actuar con inteligencia institucional. Cuando existen sectores educativos que funcionan, innovan, generan confianza y producen buenos resultados, lo razonable es verlos como aliados estratégicos del país. La educación privada ha construido durante décadas propuestas diversas, con identidad propia, inversión constante y compromiso con miles de familias costarricenses.
Por eso, más que dedicar esfuerzos públicos a intervenir donde las cosas marchan bien, parecería más conveniente fortalecer aquellas áreas del sistema que enfrentan mayores desafíos. Cada recurso orientado correctamente puede cambiar trayectorias de vida. Cada esfuerzo bien enfocado puede abrir oportunidades reales para miles de estudiantes.
La relación entre el Estado y la educación privada debería entenderse desde la complementariedad: un sistema nacional más fuerte porque distintos actores aportan desde sus fortalezas.
En esa visión, la autonomía y la libertad de enseñanza reconocidas por nuestra Constitución no son obstáculos; son herramientas que permiten diversidad, innovación y respuestas ágiles a las necesidades de las familias.
Costa Rica necesita menos desgaste institucional y más sentido de prioridad. Menos energía puesta en lo que funciona bien, y más respaldo donde el país más lo requiere.
Porque al final, lo importante no es quién administra cada aula.
Lo importante es que nuestros jóvenes aprendan, progresen y encuentren futuro.
ARTICULO DE LA NACION
Universidades públicas y privadas confirman graves vacíos en estudiantes de primer ingreso
La crisis educativa que atraviesa Costa Rica repercute en la educación superior. Universidades públicas y privadas detallan los rezagos en las competencias fundamentales de los estudiantes provenientes de secundaria
14 de abril 2026, 05:15 a. m.
Las universidades reportan que sus estudiantes nuevos tienen serios problemas en expresión escrita y lógica matemática (imagen ilustrativa). Foto: (Shutterstock)
Los estudiantes de primer ingreso llegan a universidades públicas y privadas con la ilusión de cursar la carrera de sus sueños, pero apenas empiezan las clases topan con una realidad que les genera frustración: arrastran deficiencias de aprendizaje en razonamiento lógico-matemático, comprensión lectora y lectoescritura.
A esto se unen vacíos en áreas como Inglés, Química, Física y Biología, así como problemas en el desarrollo de habilidades para la vida. Al someterse a exámenes de diagnóstico en los centros de enseñanza, la mayoría obtiene resultados deficientes.
Rosa Monge Monge, directora de la Unidad de Rectores de las Universidades Privadas de Costa Rica (Unire), aseguró que tal y como lo ha expuesto el Informe Estado de la Educación, los universitarios de primer ingreso afrontan dificultades en el aprendizaje, “producto de las crisis en el sistema educativo de los últimos años”.
Según Monge, la percepción general de las universidades privadas es que el rezago educativo no desapareció, sino que se estacionó. Aunque los alumnos tienen mejor manejo de herramientas tecnológicas, arrastran vacíos en conocimientos básicos de secundaria.
Se percibe en ellos, por ejemplo, poca capacidad para afrontar la rigurosidad de la universidad y en habilidades blandas. También muestran problemas con el manejo del estrés, la comunicación asertiva, el análisis de datos y trabajo en equipo, detalló la representante de Unire, la cual agrupa a 23 de las 54 universidades privadas del país.
Estas 23 casas de educación suman el 80% de la matrícula en educación superior privada.
Los hallazgos de las cinco universidades estatales son similares. Para Mildred Acuña Sossa, vicerrectora de Docencia de la Universidad Estatal a Distancia (UNED), no se evidencia una mejora significativa en la preparación de estudiantes de primer ingreso del 2026, en comparación con los de años anteriores.
A los vacíos en Matemáticas, Física, Química y Biología se suman las limitaciones en competencias comunicativas, especialmente en expresión escrita y comunicación oral.
La Universidad Nacional (UNA) señaló que los alumnos nuevos presentan oportunidades de mejora en conocimientos y habilidades, incluida el álgebra básico y el razonamiento lógico, lo que coincide con lo expuesto por el Estado de la Educación y los resultados de las pruebas PISA (Programme for International Student Assessment), en las que Costa Rica sale con bajos resultados.
En julio del 2025, el informe Habilidades de Comprensión Lectora de Estudiantes de Primer Ingreso de la UNA sacó a la luz que solo un 14% de los alumnos de Estudios Generales, de la sede central, entraron con un nivel satisfactorio en el 2024.
Asimismo, en agosto del 2025, el X Informe del Estado de la Educación reveló que había estudiantes de noveno año con una comprensión lectora y un razonamiento matemático de alumnos de tercer grado. Los datos provienen de los resultados de las pruebas PISA del 2022.
Ricardo Coy Herrera, vicerrector de Docencia del Instituto Tecnológico de Costa Rica (TEC), sostuvo que los indicadores institucionales reflejan que la crisis educativa se ha profundizado. Los diagnósticos encuentran mayores vacíos en estudiantes provenientes de colegios públicos.
“Según datos del 2025, los cursos de Matemática, ciencias experimentales, comunicación escrita, Inglés e introductorios a la ingeniería son los que presentan mayores índices de repitencia“, afirmó el vicerrector.
Solo 15 superaron prueba diagnóstica de Química
Reportes de las diferentes escuelas de la Universidad de Costa Rica (UCR) también evidencian que las carencias persisten.
La escuela de Química de la UCR no solo encontró vacíos de conocimientos en sus alumnos nuevos, sino también en la organización del tiempo, técnicas de estudio y manejo del estrés.
“En Química, se realizó un examen diagnóstico básico (nivel de colegio) para los estudiantes que acudieron al curso de nivelación. De los 181 que lo hicieron, el promedio de nota fue de un 38,8 de 100 y únicamente 15 personas superaron la nota de 70%”, detalló la UCR.
La Escuela de Física también observa debilidades en álgebra, manejo simbólico y trigonometría, mientras sus docentes reportan problemas con la tolerancia a la frustración, la comunicación de dudas e inquietudes.